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誤人子弟的幫兇 —一位現職專業教育學院講師的我思我見

本人乃專業教育學院的現職講師，入職5年。在加入學院前，本人於任教科目之相關行業服務超過20年，位至管理層。過去5年的所見所聞，實在讓我嘖嘖稱奇，甚或令人髮指。作為納稅人、前線教育人員，為了我們的下一代實不能坐視。

我的前任部門主管曾在會議說：做我們這行最要緊的是把心掏出來，為了學生；但無論如何，也要保證他們合格。我的現任主管也不只一次這樣說：我們取錄了他們（學生），就是要幫助他們合格。我們工作的優先，就為確保學生合格！

我們部門內有不成文規定，合格率必須在百分之七十五或以上，曾經不只一次，主管級人員出面勸說前線同工修改分數，務使合格率達標；更甚者會安排其他同事重改考卷至合格率達標。為使學生合格，我們更會安排形形色色的習班明示或暗示考題內容，同學作弊是違反校規，老師作弊是做好本份；不然再來補考！此等心態在無政府資助的課程更甚。

合格率是主管被考核的重要指標，如不達標，他們會使用行政手段向前線人員施壓。可悲可憐！我們做的不是教育，是奉承上級意旨的高級知識份子。我們已淪為不擇手段使學生合格和誤人子弟的幫兇。我們同流合污有辱斯文。


收生水平每況愈下

　我們對外宣稱課程以英語授課，公文上也列明以英語授課。但實際上是辦不到，同學的語文程度每況愈下，皆因取錄要求每況愈下。部門收生時，如以毅進或基礎文憑報名，其語文則等同會考合格，如以會考成績報名，則可選讀一年基礎文憑即可。當然他們一定合格。簡單說就是學費，有錢繳學費就不用擔心。

　我所任教的高級文憑課程第三年級（畢業班），一般學生的英語程度簡直讓人咋舌，慘不忍睹。上課時講師淪為「快譯通」，部分同學連試題也看不懂，亦可取得合格，試問有多少同學在此制度下還會積極進取？誰不利用這等制度？難也！

　專教院的高級文憑屬資歷架構認證第四級，理應達到相當高的水平，所謂認證其實只是公文程序；耗費大量資源而無實質價值。認證是審閱我們提供的教學編排、課程大綱、考評制度等，而每次同事都會揀選符合認證的材料送檢。至於日常運作目的只為合格率，試題編制只要用上資歷架構第四級所規定的 「action verbs」即可。可謂自欺欺人。


自欺欺人面目全非

　管理層常說，學生投訴就是老師不對，所以無論如何不要讓學生投訴。結果不用多說。曾經有同事因堅持理念以致被學生家長投訴，在經歷無盡開會折騰、自我檢討，最終也得放棄。除此以外，在日常校管課堂管理也處處縱容學生。所謂專上教育已面目全非，二十來歲的青少年就這樣被蒙蔽了。教不嚴師之惰。

　同工同酬在學院基本上已不存在，舊約員工基於自己是既得利益者，所以不會站出來當醜人，新進員工因續約顧忌也投鼠忌器。同事曾說：如果可以讓我認真地改考卷多好！我們要的只是最基本的。

　大部分前線教員都曾經有抱負、有使命、有熱情，於今安在？專教院已淪為極度官僚的利益集團，其醬缸文化已臭得沒人願意也不敢掀開。

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